拍完身上,他又伸
去了林
手,拂去了林朗头发上的雪沫,指尖无意间擦过林朗冰凉的耳廓。
林
始发
朗的耳朵,微微动了一下,脸颊悄悄地又开始发热了。
他乖乖地站着,任由江澈动作,眼睛却瞟向旁
眼睛
边的沈雨桥,用眼神示意:“看,有人给我拍雪!”
但他也下意识地拍了拍自己身上刚才被树上积雪砸到
上
的地方。
江
吧,”
澈把林朗身上的雪拍得差不多了,这才松开手。“走吧,”
“哦。” 林
,脚
朗应了一声,脚步轻快地,跟上了江澈。
沈雨桥也跟了上来,三人的身影,在洁白的雪地上,留下一
也跟了
串深深浅浅的脚印,一路延伸向教学楼。
上午的第四节和第五节,连着
课。
两堂,都是英语课。老吴的课。
对于大多数学生来说,英语
,英
课,尤其是讲解语法的部分,是一天中最催眠的时段之一。
那些复杂的从句结构、时态变化、虚拟语气……像是一串串冰冷的、没有生命力的符号,被老吴用他那平板的、略带沙哑的嗓音,不带什么感情起伏地念出来,实在很难
冷的
让人提起精神。
但因为是班主任老吴的课,教室里又没有暖气,冷飕飕的,大家
没有暖
即使困得眼皮打架,也不太敢真的趴下去睡。
于是,整个教室,除了老吴的讲课声,就是一片压抑的
声
、死气沉沉的寂静。
大多数人都低着头,盯着书本,眼神涣散,心思早就
心思
不知道飘到哪里去了。
林朗也是其中的一员。他看似坐得笔直,但
,
实际上,他的心思,全在桌子底下。
昨晚布置的数学练
练
习册,他还有好几道大题没来得及写。
倒不
,沉
是不想写,实在是一挨到枕头,就像被抽走了骨头一样,沉沉睡去,把作业忘了个一干二净。
他把英语课本,大大地摊开,竖在桌面上,做出一副认
听讲
真听讲的样子。
而在英语书
书的掩
的掩护下,数学练习册,正静静地躺在那里。
为了参考得更方便
写完
,江澈已经写完的数学作业,被他借来,悄悄地垫在了自己的大腿上。
于是,就这样,林朗微微低着头,眼睛快速地扫一眼腿上的作业,然后,又像做
速地扫
贼一样,飞快地抬起眼,警惕地看一眼讲台上的老吴,确认他没有注意到自己,再赶紧低头,在自己的练习册上,“唰唰唰”地写几笔。
第四节课上到一半,老吴正讲着一个复杂的定语从句
的定语
,突然,他停下了讲解。
然后,在全班同学疑惑的目
同学疑
光中,他开始收拾起自己讲台上的教案和课本。
这个举动,在一贯准
举动,
时甚至还会拖堂的老吴身上,显得十分反常。
林朗也吓了一跳,赶紧手忙脚乱地,把腿上的数学作业和桌上的练习册,一股脑地塞进了桌肚最里面,用英语书严严
,赶紧
实实地盖好。
心里直打鼓:
老吴收拾好东西,站在讲台上,目光扫过底下一张张紧张又疑惑的脸,然后,他开口了:“
书
大家,把书收起来。”
一般来说,老
着
吴让“把书收起来”,那就意味着——他要进行随堂测试了。
而且,刚好第五节也是他的课,
,足够
一节半的时间,足够考一场小测了。
“啊——” 底下,瞬间响起一片
—”
哀嚎!“不要吧……”
写完一张英语卷子,那种精神
那
高度集中后的疲倦感,也是很难受的。
更何况,他还惦记着桌肚里那本没补完的数
完的
学作业呢!
大家唉声叹气地,不
酷刑。
情不愿地,开始收拾桌面的书本,准备迎接酷刑。