“展开。”
陆灼从最后一排走到讲台前,弯指从黑板槽里
板槽里
拈起一截粉笔,在空出来的边角写了两行。
“题里给的是这个关系,但它没直接说这个量恒定。第一种解法一上来代,容易把这里当成已知
系,
。第二种先把它换出来,后面每一步都能查。”
她写字速度快,粉笔灰落在指尖
尖。讲
。讲完,她把粉笔放回去。
数学老师原本准备接话,看
时却停
到第二行时却停了一下。
那一步不是标准答案上的写法,却
步不
更适合给人听懂。
刚才说“不会”的男生低头翻卷子,翻了两页才停下,书角被他捏出
,翻了
折痕。
沈听晚没听全陆灼在讲台边说了什么
师点
,但她看见了黑板上的补充步骤,也看见数学老师点头。
那两行字刚好接住她漏掉的地方,像有人把
时搭
断掉的桥临时搭上。
陆灼坐回位置。
“老师问为什么第二种稳。
二种稳
我说先列条件,少丢分。”
她侧头看沈听晚,压低声
意把脸
音,故意把脸转正,让她看清口型。
“少拍马屁。”
“真的。”
“再夸收费。”
这句她说得
低
慢,尾音压得很低。沈听晚看完,才重新拿笔写:
陆灼盯着那行字,胸口那点不自
自
在被她一句话戳散了。
“可以。”
陆灼把纸推回去,耳骨上的耳钉在阳光里亮了一下。
纸揉掉
她低头继续看题,手却没把那张纸揉掉,而是压进了课本里。
陆灼干脆用两套节奏工作。黑
自己
板上的内容她自己听,沈听晚漏掉的地方她记在草稿纸上。遇到题目跳步,她用最短的句子拆;遇到老师背身补充,她直接写“他说这里可能考填空”。
数学老师往最后一排扫过一眼,看见陆灼纸上密密麻麻的步骤,没点破,只
扫
把下一行板书写得稍慢了点。
沈听晚把“恒定”看成了“限定”,第三行重新偏了。陆灼看见后,笔尖停住
新偏
,忽然意识到,自己说得再慢,也不等于沈听晚一定能接住。
沈听晚盯着那行字看
那行
了两秒,把错掉的那一步划掉,重新往下算。
同桌回。
“你问她?”
一节课下来,她自己的卷子空了两道。陆灼盯
灼盯
着那两块空白,啧了一声。
她正把第三题的条件拆给沈听晚。沈听晚算
的
到一半,忽然把纸往她这边推了一点。
纸上写:
她拿笔回:
“不会。”
陆灼重新写:
她在旁边写: