苏白听着两人你一
实是很
句我一言，突然意识到，这份卷子好像貌似确实是很难的。
两人说的话是好心，但他们不明白苏白有必须完成的理由，因
必须完
此给了苏白一个不那么好的提醒。
原本还信心
下子就
十足的他，一下子就多了一点紧张感。
是不
，脑
是做题做多了，脑袋晕了，分不清简单和难这两组概念了？
他不由想到
此”
了“学渣考难题，觉得不过如此”的状态，今天考数学的那种兴奋感，好像与之如出一辙。
想到填空和解答题还不知道结果，苏
结
白就有些担心数学的最终成绩。
不
界干扰
过这个念头刚出来，苏白就想到了之前上过的“外界干扰屏蔽课程”。
运
情
用学到的方法，苏白很快就调整好情绪，重新投入到复习中去。
比起偶像要面对的重压，他遇
点
到的这一点负面情绪很轻很轻了。
小组成员注意
自的学
到苏白投入学习中的模样，声音一下小了许多，没一会儿就进入了各自的学习状态。
不知道为什
了这一
么，旁边的几个小组忽然注意到了这一点，视线看过去，总是不自觉地落在苏白身上。
声音
入了一
竟也跟着小声了起来，教室陷入了一片安静。
讲台上的林知行忍不住朝下面看了眼，接着又看向窗外和后门，并
外和后
没有发现其他老师。
这种突然安静下来的气氛，总让他梦回高中时，嘈
下来的
杂的教室，会时不时诡异安静一下的场景。
林知行重新把视线落在电脑上的答题卷
行重新
上，动作都小心了些。
刚才罗逸和林知言来
的答
找他对苏白的填空、解答题答案，他确实还没来得及细看卷子，有几题的答案不知道。
今天他跟着几个老师去器材室处理问题去了
材室
，没来得及看试卷，刚处理完回去，就马不停蹄地开始改题目。
他看的是最难的
概率也
那几道题的答案，苏白的答案都对了，既然最难的都对了，那相对简单的那些题目大概率也是对的。
不如保持
很可能
一份期待，苏白最后的成绩很可能给他一个大惊喜。
……
“今天考试发挥你正常水平就行，如果考的不好也没关系，学习要有一个循序渐进的
正
过程，对英语这门课来说更是这样。”
许舒然最后还是不放心，在英语考
舒
试前半个小时，找到了自己的英语课代表，做了一下心理建设。
许舒然离开后，苏白在外待了会儿就通过“安检”
通过“
进入了考场。
对于物理，老师对他们的要求很低，考试前
能考个
直接和他们说，能考个60分就很有天赋了。
加上苏白平时做了很多题目，课本上的知识点都滚瓜烂熟了，
点都滚
考试的时候就没太大压力。
做完出来，苏白意识到，物理这个科目，分析是最重要的，根据题目画图理解、分
据
析就相对容易很多。
苏白把在学校里花35块钱买的白蓝两色的耳机戴上，调到黑板上写的3
学校
2.7频率。
伴随着《yesterday once more》的旋律结
令
束，一道令人心脏骤停的纯音乐响起，开启了这一次的英语听力。
初中时候的苏白，一般只能听到几
时候的
句简单句子的意思，连蒙带猜地完成这些选项。
虽然这种陌生的语言进入脑子里，还要经过几
言进
秒钟的转换，速度有些慢，但苏白还是听懂了。
这种能察觉到自己进步的事实
高
，能让每一个人感到高兴，苏白也不例外。
20分钟的听力结束，除了最后一段独白他有
除了
几个点没听出来，蒙了几个选项，其他还挺顺利。
题目的分类其实和初
分
中大差不差，难度却是提升了很多。
苏白完成的明显比其他科目艰难一些，好在训练室里，他还是花了一些
科
时间在这上面。
有老师帮他纠正翻译的书籍，苏
率很高
白的效率很高，三本书差不多已经翻译完了。
读着那些题目，有些时候，不看选项他都能顺口说出填在上面
他都能
的单词。
凭借这一点，苏白在遇到不
的语感
会的题目时就把选择权交给了自己的语感。
一张卷子做完，苏白觉得他做
错，又
的应该不错，又觉得应该很差。
交卷离开考场。
走到教室外，苏白刚把书包拿起来，就有人
拿起来
叫住了他。
仔细回忆了一下
精
，苏白想起是那天在食堂遇到的“精致”老师。
苏白不知道校长和这位老师叫他干什么，但校长叫他，总不能拒绝，和刚出来的罗逸说了一声后，苏白
不能
就跟在两人身后。
作者有话说：
