王主任虽然觉得有些突然和繁琐，但在“命案”和“保护学生”的大前提下，也找不到拒绝的理由，只能连连点头：“好的好的，程队长考虑得周到，我这就去安排，先从初三（七）
虑
班开始？其他班也一起吗？”
程驰面不改色：“如果可以，当
任和各
然最好。毕竟我们无法确定风险来源，全面一些，大家也更安心。辛苦王主任和各位老师了。”
程驰走到他旁边坐下，没看他，只是望着窗外操场上奔跑的学生，声音有点闷
他，只
：“安排了。等他们写。”
陆一弦的视线落在程驰轮
视线落
廓分明的侧脸上，看了他几秒钟：“谢谢。”
程驰喉结动了动，没应声，也没转头，只是胡乱地挥了下手，仿佛在说：少
说：少
来这套，办正事。
会议室里再次安静
议室
下来，只有窗外隐约传来的操场喧闹声。
两人各自沉默地等待着，等待那些即将
被送
被送来的、写满年轻笔迹的纸条。
那
，
或许是无用功，也或许，就是撕开这团厚重迷雾的第一道缝隙。
阳光偏移，将两人
近，几
的影子拉长，在光滑的地板上悄然靠近，几乎叠在了一起。
沉默并未持续太久，陆一弦站起身，整理了一下风衣下摆，语气平淡地说：“我去走
去走廊
廊看看。”
程驰抬眼看他，没说话，只是点了点头
头
，目光里带着默许和警惕。
走廊很长，两侧都是教室，正是课间，但初三楼层相对安静，只有隐约的读书
声和压
声和压低了的交谈声。
阳光从尽头的窗户斜射进来，照亮空气中浮
亮空气
动的微尘。
他放慢脚步，双手插在风衣口袋里，状似随
明亮
意地沿着走廊踱步，目光却透过一扇扇明亮的玻璃窗，投向教室内部。
陆一
扫
弦走过时，脚步未停，视线却已不着痕迹地扫了进去。
教室里的学生大多坐在自己的座位上，有的在低头看书，有的在小声说话，还有几个聚
还有几
在窗边，神色各异。
由于警方刚刚的到访和班主任被叫走，一种微妙的、混杂着紧张、好奇和不安
走，一
的气氛在教室里弥漫。
靠窗的那个高个子男生，正侧着头和同桌说话，但眼神却时不时飘向门口方向，手指无意识地反复按压着一支笔的弹簧按钮，
，频率
发出轻微的“咔哒”声，频率略快。
中间第三排一个戴
几分
眼镜的男生，低着头，似乎在全神贯注地做题，但陆一弦注意到，他面前的练习册已经好几分钟没有翻动，笔尖悬在纸上，许久未落。
后排几个聚在一起的男生，声音压得极低，其中一个边说边回头望了一眼后门，正好与走廊上陆一弦
一
平静扫过的视线有刹那的交汇。
那男生立刻像被烫到一样转回头，掩饰性地拿起水杯喝了
，掩饰
一口，喉结滚动得有些急促。
还有赵婷。
她独自坐在靠墙的位置
坐
，头垂得很低，长发遮住了大半张脸，只能看见她紧紧攥着笔的、指节发白的手。
她没有参与任何交谈，也没有看书，只是那样僵坐着，仿佛一尊沉浸在巨大
与
恐惧或压力中的雕塑。
这些细微的表情、动作、姿态，在陆一弦冷静的眼里，被迅速分
，
解、归类、关联。
紧张
案
是正常的，面对警察调查命案，同龄人惨死，紧张无可厚非。
但过度的紧张
刻意的
、刻意的回避、异常的肢体语言、以及与特定情境相关的应激反应……
