人并非是在和平之中诞生的——社会关系的形成自亿万年前就始于争斗,即使近几百年间殖民主义者一直试图粉饰
形成
这种历史。
被遮蔽双眼、绑
庭萱
缚双手、塞入口球,庭萱想,自己看起来一定像个蒙昧的幼童。
像那片黑暗大陆上的传教士一样,她选择对当下这步
像那片
是如何达成的视而不见,并决定合理化自己的行为。
被
住的
口球压制住的音节频急又短促,也不会是服软的好话。
沉念教过几乎未开化的原住民使用语言代替肢体表达——成效
开化
卓着;狡猾的小猫虽然满嘴跑花,至少交流起来不会更困难。
庭萱第一次觉得没法控制自己的思绪,刚才施加惩戒的手掌现在又在臀部轻柔地爱抚,逼她从
法控制
这颗棒后甜枣中品出一点包容。
待身下的挣扎
如果说
平息了,才举手落下第二掌——如果说有什么不同,那就是力度稍微重了那么一点。
“二……”
好的老师精髓就在于清楚学生的能力边界在哪儿,并在比这
,并
高一点的位置带领她循序渐进。
她们的身体远比沉念想象的契合,或者说,有那么一刻,庭萱颤抖的频
亲自
率甚至想让人扔掉手枪,用手指亲自感受她体内的同步收缩。
这记惩罚落在刚
相当明
才拍打过的地方,也没有等到意料中的温柔抚摸,于是痛意变得相当明显。
庭萱非常怕疼——这种体质在床笫间
—这种
通常能成为让双方心照不宣的情趣点——但绝不会在当下。