他点头。
“高三开始
开始
没多久吧。”庄家明想想说，“老师讲得太慢，我就自己看了。”
芝芝吐槽：“我可是认真听了，就怕之前有
“
漏了的，你也太胆大了。”
庄家明反驳道：“高一高二我都认真听
驳道
了，总不会比那个时候讲得更细。”
“这个卷子没有答案，我们一起做了，然后对一下。”庄家明说不出的高兴。他不会
样，就
为了和同学进度一样，就放慢自己的脚步，可独行必然是寂寞的，有时候上课看到大家都在看同一道题，自己却在做别的，难免生出几分孤独感。
现在好了，他找到
界
了旅伴，别人怎么样都行，只要她在身边，他们在一个世界，一切都不成问题。
芝芝也是。她脱离了原来的圈子，走到了他的身边，这种感觉很新奇，
这种感
代替了离开舒适区的惶恐和不安。
我有庄家明呢。她想，他行，我当然也能行
呢。她
，就算不行，跟他学呗。
“好啊。”她点头应下，“你是什么安
我
排，和我说说。”
庄家明不是个藏私的人，对青梅
一件
兼心上人更是恨不得把一件事掰成两件说。但他的办法还是从芝芝那里学来的，无他，列计划表。
学校下发了教学大纲，高考的范围就框死在了里头。他就按图
边
索骥，一边复习一边做题，快是快，不失稳当。
自己看书有盲区，正好借互相出题的办法，换换思路。能做题不代表真的掌握，但
有盲区
能出题，就真的八-九不离十啦。
芝芝的事提醒了林老师。她细心观察了一番班里的情况，又发掘了几个进度超过班级平均水平的学生，同样允许他们上课可以不听（仅限数学课，其他科目还要看任课
课，其
老师是否同意），自己复习就行。
这时候就显出实验
芝
班的优越性了，老师们幷不死板，基本都通融了。像芝芝这样刻苦自律的，连作业都允许不做。
芝芝从小到大都
没啥用
没得到过这样的殊荣，虽然没啥用——因为自律允许不做作业，难道她还真的会不做吗——但仍然有点兴奋。
而在他们这几个尖子生的刺激下
而在
，原本开始疲软的学生们，又有了新的精神面貌，主动性大大提高。
春日易困，上课的时候，有学生主动站起来听讲，免得打瞌睡。还有两个
站起来
学生要求坐到讲台边上，利用特殊的地理位置，督促自己好好听讲，不要开小差。
然后就出现了更加稀奇古怪的要求。尤其是换座位，理由千奇百怪：同
然后
桌上课喜欢找我说话，影响我学习了；窗边会有柳絮花粉飘进来，我有点过敏；请求和某人同桌，互相辅导功课，等等。
被指控影响同桌学习的女
响同桌
生直接吵开：“谁影响你学习了？你没找我说话？我还没说你影响我呢我就说我影响你？要点脸吧！”
“就是你找我说话了，上课的时候老问我
，害
，害我分散注意力。”同桌不甘示弱，振振有词，“反正我不要和你坐一起。”
要求做同桌的两个妹子是商量好的，但其中一个的同桌不同意。她不想搬到后面
面去
去：“是你们要搬，不是我要搬，我坐太远看不见黑板。”
顺利交换的也有，有人拒绝坐窗边，有人
利
主动申请呼吸新鲜空气。
林老师最初比较宽容，说好了都同意的就允许换，后来发现
切了
多了很多鶏毛蒜皮的争执，发了通脾气，禁止调换座位，一刀切了。
消停了。
没隔多久，学校又出了个新规定，高三教学楼的灯亮到十点
，熄
半，熄灯时间延长到十一点。
“你们天天躲在被窝里打手电，眼睛
，都
不要了啊？”林老师在班会课上苦口婆心地说，“学校叫你们十点钟睡觉，是保证你们的睡眠时间。不过你们既然要努力，我们当然也要创造条件，九点半以后，想回去的可以回去，想继续留下来的就留下来，都行，不过不准吵闹，知道没有？”
“知道了——”
在明亮的教室里看书，总比躲被窝里打手电束缚，因此，这个政策得到了学生们的
了
一致好评。
芝芝和庄家明商量了下，都
时回寝
决定不上最后一堂自习课，按时回寝室。
寝室十一
熄灯
点熄灯，他们就有一个半小时的空余时间，能够慢悠悠地吃个夜宵，洗洗衣服，聊聊天。
芝芝也不敢像前两年
成画大
那样，说什么你以后一定会成功什么的，生怕给他压力，改换成画大饼。
